大噗的注音——「東北」OK，「西南」有問題！

大噗的聲韻覺識Phonological Awareness訓練是從英文入手，從很多押韻、字頭代換、字尾代換等等的遊戲玩起，後來又得益於《Word World》這部卡通，賴大噗把文字的字形和字音聯結在一起。

大噗大概四歲半開始在媽媽的幫助下運用拼讀blending的技巧或讀或寫，當然不是有這些技巧就直接脫離文盲階段可以讀寫，聲韻覺識Phonological Awareness到能讀能寫literacy這中間還有好長一大段路，大噗至今仍在路上。媽媽我也沒要大噗「加速」，我就是維持著每天讀給大噗聽，唯一的作為大概就是用點小心機，在幫他唸一些讀到爛、大噗對情節早已了然於心、不會因為慢下來的閱讀速度而影響到「欲知後事」的興致的書時，老娘我會手指著字並針對一些sight words「不小心」分心，比如：屁股癢、吼一下在旁邊作亂的小噗等等的，「play」只出了「pl」的聲音，讓大噗自己想辦法讀下去。

至於中文，因為大噗到快五歲才發現中文的「大字」旁是有「小字」的，反而在四歲左右就在生活環境中認得一些，他常見也有興趣的字，比如「媽」、「車」，大噗的中文認字靠的是字形，筆劃、結構簡單的如「大、中、小」當然好認，但「媽、車、寶」等等在筆劃、結構上都不能算是簡單的字，大噗也能認。所以我早早就打定主意，中文由字形入手，注音留待「該學」的時候再學。

基於中英文不同的讀寫識字策略，我讀了一些報告。報告的大意：

1.    聲韻覺識在加入標音符號（字母、注音）前，在語言之間有遷移作用，簡單講在標音符號介入之前，聲韻覺識是共通的，這個不難理解，當我跟大噗在做聲韻覺識遊戲Phonological Awareness Activities時，一個特定的音操作主要是英文，但限於字彙能力，常常也出現台語、中文。

2.    聲韻覺識在加入標音符號（字母、注音）後，中、英文的聲韻覺識系統產生了分離的現象。

前陣子，確定大噗不讀幼稚園之後，注音不注音的問題又被我拿出來再看一看。雖然之前的想法──「該學」的時候再學，維持不變，但我也想試試大噗在注音標音符號介入之前的注音拼讀blending，剛好聽了馮翊綱的《漢字相聲》〈方位篇〉，於是挑了「東、西、南、北」四個字，結果，「東北」OK，「西南」大有問題！

西，注音應該要生出ㄒㄧxi的，但大噗生出了「蜥ㄒxi──蜴ㄧi──」，我又試了ㄙㄧsi，這回大噗拼出了阿扁和客家口音的「西」。

南，更慘了，ㄋnǝ──ㄢˊan──，大噗拼不出來，最後勉強擠出一個近似於「黏、娘、暖」的音，怎麼聽都不是「南」。在我把ㄋ的元音ǝ去掉變成n之後，大噗很快地拼出了「南nan」。
注音符號是一種不甚精確的標音系統，要已經習慣以音素為操作單位的大噗要切換到聲母、韻母模式，怕是很有得磨了；中文的注音並不是以音素為單位，即便聲母也含有元音，賴大噗還不知道注音拼音原則──先把聲母的元音音素去掉，僅留輔音的音素和韻母結合的，他只能以音素為操作單位的經驗──把所有聽到的音素全部組在一起（聲母輔音+聲母元音+韻母）。

我可以想見大噗學注音，大概就如「東西南北」，一半OK，另一半大有問題！